初中生座位安排与学习动机、课堂师生互动的关系

为探讨初中生座位安排与学习动机、课堂师生互动的关系，采用学习动机量表、课堂师生互动问卷和教室座位一般问卷，对300名初中生进行调查。结果表明：处于优势区的初中生在学习动机、内部目标对象和任务价值得分上显著高于弱势区的初中生；座位调换周期大于一个月对初中生内部目标定向、任务价值和课堂师生互动有显著影响；座位调换周期大于一个月，座位区域与内部目标定向、任务价值和课堂师生互动存在显著相关，课堂师生互动与学习动机、能力把握信心和学习控制信念存在显著相关；课堂师生互动对学习动机回归效应显著，座位安排对学习动机与课堂师生互动的关系产生中介影响。