教师如何感知生成式人工智能

G451; 以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术的出现和大规模使用,标志着强人工智能时代的临近,也引发了教育转型和教师角色定位的再思考.研究以行动者网络理论为框架,跟进 16 名背景相异的一线教师 7 天的生成式人工智能使用情况,对教师的深度访谈和对实物资料的分析显示,参与教师在与技术交互的过程中,发出了不同层次的指令,感知人工智能具有类人性、物质性和工具性.教师识别出了人机互动网络中的多元主体,如同侪、家长,以及制度和文化的影响,这也形塑着教师的技术接受程度和未来使用预期.教师感知到人工智能技术带来的教师角色转型,展望了未来智能技术介入教育、人机双师协同育人的图景....

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	湖南师范大学教育科学学报 2023, Vol.22 (5), p.35-44
Hauptverfasser:	吴蔚然, 宋国语, 林敏, 杨志清
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	G451; 以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术的出现和大规模使用,标志着强人工智能时代的临近,也引发了教育转型和教师角色定位的再思考.研究以行动者网络理论为框架,跟进 16 名背景相异的一线教师 7 天的生成式人工智能使用情况,对教师的深度访谈和对实物资料的分析显示,参与教师在与技术交互的过程中,发出了不同层次的指令,感知人工智能具有类人性、物质性和工具性.教师识别出了人机互动网络中的多元主体,如同侪、家长,以及制度和文化的影响,这也形塑着教师的技术接受程度和未来使用预期.教师感知到人工智能技术带来的教师角色转型,展望了未来智能技术介入教育、人机双师协同育人的图景.
ISSN:	1671-6124
DOI:	10.19503/j.cnki.1671-6124.2023.05.006