新文科建设背景下高校课程思政的危机诊断与持守之道
G642.3; 新文科建设是高质量高等教育体系建设的重大工程,课程思政是落实立德树人教育根本任务的战略举措,新文科建设背景下高校课程思政机遇与挑战并存,但在育人这一核心维度,新文科建设与课程思政的价值旨趣不谋而合.着眼课程这一关键载体,检视新文科建设背景下的高校课程思政的课程危机,表现在新理念带来的课程价值盲区、新技术诱发的课程实践乱象和新要求引起的课程认知冲突等三个方面.由此反思,提出新文科建设背景下高校课程思政的课程逻辑,在于以课程思政的课程意蕴研判为突破口,促成课程目标的价值引领、课程内容的思政渗透、课程实施的协同推进和课程评价的德性彰显.如此,助推新文科建设背景的高校课程思政在课程之道...
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| Veröffentlicht in: | 黑龙江高教研究 2021 (11), p.18-22 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G642.3; 新文科建设是高质量高等教育体系建设的重大工程,课程思政是落实立德树人教育根本任务的战略举措,新文科建设背景下高校课程思政机遇与挑战并存,但在育人这一核心维度,新文科建设与课程思政的价值旨趣不谋而合.着眼课程这一关键载体,检视新文科建设背景下的高校课程思政的课程危机,表现在新理念带来的课程价值盲区、新技术诱发的课程实践乱象和新要求引起的课程认知冲突等三个方面.由此反思,提出新文科建设背景下高校课程思政的课程逻辑,在于以课程思政的课程意蕴研判为突破口,促成课程目标的价值引领、课程内容的思政渗透、课程实施的协同推进和课程评价的德性彰显.如此,助推新文科建设背景的高校课程思政在课程之道上行稳致远. |
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| ISSN: | 1003-2614 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1003-2614.2021.11.004 |