审辨思维：21世纪核心素养5C模型之二

审辨思维已成为很多国家和地区核心素养模型的重要组成部分，对审辨思维的培养也日益得到教育研究和实践领域的关注。本研究在梳理和回顾已有研究的基础上，尝试把审辨思维的认知技能和思维倾向整合在一起，提出适用于教育领域的审辨思维框架，并对其内涵进行阐释。一个具有审辨思维的个体在面对不同情境时，不但能够不懈质疑、理性分析、不断反思，得出合理的结论或提出有效的解决方案，而且能慎重考虑他人的观点且尊重他人挑战自己观点的权利，包括质疑批判、分析论证、综合生成和反思评估四种能力。本研究提出的审辨思维素养框架，能够为开展审辨思维培养和评价研究提供一定参考和借鉴...

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	Xue bao. Huadong shifan daxue xuebao / Jiao yu ke xue ban 2020-02, Vol.38 (2), p.045-056
Hauptverfasser:	马利红(Ma Lihong), 魏锐(Wei Rui), 刘坚(Liu Jian), 马鸣燕(Ma Mingyan), 刘妍(Liu Yan), 甘秋玲(Gan Qiuling), 康翠萍(Kang Cuiping), 徐冠兴(Xu Guanxing)
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	审辨思维已成为很多国家和地区核心素养模型的重要组成部分，对审辨思维的培养也日益得到教育研究和实践领域的关注。本研究在梳理和回顾已有研究的基础上，尝试把审辨思维的认知技能和思维倾向整合在一起，提出适用于教育领域的审辨思维框架，并对其内涵进行阐释。一个具有审辨思维的个体在面对不同情境时，不但能够不懈质疑、理性分析、不断反思，得出合理的结论或提出有效的解决方案，而且能慎重考虑他人的观点且尊重他人挑战自己观点的权利，包括质疑批判、分析论证、综合生成和反思评估四种能力。本研究提出的审辨思维素养框架，能够为开展审辨思维培养和评价研究提供一定参考和借鉴
ISSN:	1000-5560
DOI:	10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.02.005