诊断式提升:高职院校教师教学能力提升的创新路径
G642; 在高职院校改革提升教学质量的背景下,国家对高等职业教育阶段的教师教学能力提出了更高的要求.当前,高职院校教师教学能力提升存在缺乏全面的教学能力发展规划、缺乏及时的教学效果反馈、缺乏科学的教学水平诊断工具等困境.借鉴诊断方式提升教师教学能力,探索诊断式提升的运行机制是一条可行的创新路径.在实施中可以通过制定配套制度、构建"学校-企业-教师"教学能力提升共同体和平台、开发科学的诊断工具等策略,切实提升高职院校教师的教学能力....
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| Veröffentlicht in: | 广西教育学院学报 2020 (6), p.165-169 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G642; 在高职院校改革提升教学质量的背景下,国家对高等职业教育阶段的教师教学能力提出了更高的要求.当前,高职院校教师教学能力提升存在缺乏全面的教学能力发展规划、缺乏及时的教学效果反馈、缺乏科学的教学水平诊断工具等困境.借鉴诊断方式提升教师教学能力,探索诊断式提升的运行机制是一条可行的创新路径.在实施中可以通过制定配套制度、构建"学校-企业-教师"教学能力提升共同体和平台、开发科学的诊断工具等策略,切实提升高职院校教师的教学能力. |
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| ISSN: | 1006-9410 |