PBL教学法对国内临床检验教学效果影响的meta分析

PBL教学法对国内临床检验教学效果影响的meta分析

G642.45; 目的 通过meta分析,综合评价问题式教学法(PBL)教学法对国内临床检验医学教学效果的影响,为该领域医学教育方式的探索提供循证依据.方法 全面检索相关文献库、会议资料以及研究报告等,并根据严格纳排标准筛选出相关文献资料;运用meta分析方法 对纳入文献进行定性或定量分析.结果 共纳入28篇文献;学生总成绩方面,PBL教学组优于传统教学组[加权均数差(WMD)=7.38,95％CI:6.11～8.65,P＜0.05];另外,在学生评价方面,认为PBL在激发学习兴趣、促进创新能力、强化师生合作交流等11个方面都优于传统教学组(P＜0.05),同时认为PBL组的教学效果满意度更好...

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Veröffentlicht in:国际检验医学杂志 2019, Vol.40 (23), p.2877-2882
Hauptverfasser: 蔡晓娜, 杨沛, 雷国勤, 王丽馨, 廖玲, 周亮, 巫志宇
Format: Artikel
Sprache:chi
Online-Zugang:Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:G642.45; 目的 通过meta分析,综合评价问题式教学法(PBL)教学法对国内临床检验医学教学效果的影响,为该领域医学教育方式的探索提供循证依据.方法 全面检索相关文献库、会议资料以及研究报告等,并根据严格纳排标准筛选出相关文献资料;运用meta分析方法 对纳入文献进行定性或定量分析.结果 共纳入28篇文献;学生总成绩方面,PBL教学组优于传统教学组[加权均数差(WMD)=7.38,95％CI:6.11～8.65,P＜0.05];另外,在学生评价方面,认为PBL在激发学习兴趣、促进创新能力、强化师生合作交流等11个方面都优于传统教学组(P＜0.05),同时认为PBL组的教学效果满意度更好[相对危险度(RR)=1.19,95％CI:1.09～1.30,P＜0.05].结论 PBL教学法在国内临床检验教学效果上具有一定优势,但也不能忽视教学章节与学生层次的影响,应根据根据授课内容与对象的合理调整教学资源,探索更多适合我国临床检验PBL教学模式.
ISSN:1673-4130
DOI:10.3969/j.issn.1673-4130.2019.23.014