实践场景中职前教师学习的主要矛盾分析

职前教师在实践场景中应对现实冲击的学习日益成为研究关注点，然而其学习过程与运行机制目前却少有研究触及。研究采用质性研究方法，以活动理论的四级矛盾为框架，分析职前教师从大学到中小学校的跨界学习过程。研究发现，以职前教师为主的活动系统呈现四级矛盾：一级矛盾体现为在大学教师教育者和实践导师两系统影响下，职前教师对成为什么样的教师产生矛盾；二级矛盾体现为职前教师面对理论学习方式（工具）与学习目标间（客体）的矛盾；三级矛盾为“一体化”先进活动与职前教师学习活动间出现矛盾；四级矛盾为职前教师深入实践后的学习与学校规范系统间的矛盾。研究发现，四级矛盾分析与解决的过程可以帮助职前教师更好地面对现实冲击，并产生有意义的学习。