实践场景中职前教师学习的主要矛盾分析
G650; 职前教师在实践场景中应对现实冲击的学习日益成为研究关注点,然而其学习过程与运行机制目前却少有研究触及.研究采用质性研究方法,以活动理论的四级矛盾为框架,分析职前教师从大学到中小学校的跨界学习过程.研究发现,以职前教师为主的活动系统呈现四级矛盾:一级矛盾体现为在大学教师教育者和实践导师两系统影响下,职前教师对成为什么样的教师产生矛盾;二级矛盾体现为职前教师面对理论学习方式(工具)与学习目标间(客体)的矛盾;三级矛盾为"一体化"先进活动与职前教师学习活动间出现矛盾;四级矛盾为职前教师深入实践后的学习与学校规范系统间的矛盾.研究发现,四级矛盾分析与解决的过程可以帮助职...
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| Veröffentlicht in: | 教师教育研究 2023, Vol.35 (4), p.81-87 |
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| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G650; 职前教师在实践场景中应对现实冲击的学习日益成为研究关注点,然而其学习过程与运行机制目前却少有研究触及.研究采用质性研究方法,以活动理论的四级矛盾为框架,分析职前教师从大学到中小学校的跨界学习过程.研究发现,以职前教师为主的活动系统呈现四级矛盾:一级矛盾体现为在大学教师教育者和实践导师两系统影响下,职前教师对成为什么样的教师产生矛盾;二级矛盾体现为职前教师面对理论学习方式(工具)与学习目标间(客体)的矛盾;三级矛盾为"一体化"先进活动与职前教师学习活动间出现矛盾;四级矛盾为职前教师深入实践后的学习与学校规范系统间的矛盾.研究发现,四级矛盾分析与解决的过程可以帮助职前教师更好地面对现实冲击,并产生有意义的学习. |
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| ISSN: | 1672-5905 |