实践学习场景中师范生从教情感变化模式的类型研究
G443; 师范生学习成为一名教师的过程是高度情感化的经历.然而,我们对师范生的从教情感知之甚少.本研究旨在探讨29名师范生在实践场景中的从教情感与情感变化模式,以增进对师范生学习的理解.研究采用半结构访谈和反思日志的方法,揭示了实践学习场景中师范生五种不同的从教情感变化模式:积极模式、正向转折模式、负向模式、负向转折模式以及平淡模式,并进一步阐明了相应模式形成的原因,如自我效能感支配下的高峰体验、支架不足等.研究结果将有利于教师教育项目设计者、实践者关注师范生的情感,并帮助他们成为一名合格的教师....
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | 教师教育研究 2022, Vol.34 (6), p.95-101 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | G443; 师范生学习成为一名教师的过程是高度情感化的经历.然而,我们对师范生的从教情感知之甚少.本研究旨在探讨29名师范生在实践场景中的从教情感与情感变化模式,以增进对师范生学习的理解.研究采用半结构访谈和反思日志的方法,揭示了实践学习场景中师范生五种不同的从教情感变化模式:积极模式、正向转折模式、负向模式、负向转折模式以及平淡模式,并进一步阐明了相应模式形成的原因,如自我效能感支配下的高峰体验、支架不足等.研究结果将有利于教师教育项目设计者、实践者关注师范生的情感,并帮助他们成为一名合格的教师. |
|---|---|
| ISSN: | 1672-5905 |