改革开放以来中小学教师身份体验的历史演变
G451.4; 教师的身份体验,是教师群体基于不同的时代状况和生活场景角色扮演时所引发的心理过程,这些心绪、情感等通过态度和行为倾向影响着职业认同,参与社会形象塑造.自改革开放以来,伴随着社会与教育的改革与发展,中小学教师群体的职业身份闪耀过,暗淡过,也焦虑过.与此相应,教师的身份体验也几经转变:从改革开放初期的认同,到社会转型期的边缘化,再到互联网时代的道德污名.这些历程是我们思考教师队伍建设的重要参照点,鉴往知来,为当下的教师研究提供历史经验....
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| Veröffentlicht in: | 教师教育研究 2019, Vol.31 (3), p.110-121 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G451.4; 教师的身份体验,是教师群体基于不同的时代状况和生活场景角色扮演时所引发的心理过程,这些心绪、情感等通过态度和行为倾向影响着职业认同,参与社会形象塑造.自改革开放以来,伴随着社会与教育的改革与发展,中小学教师群体的职业身份闪耀过,暗淡过,也焦虑过.与此相应,教师的身份体验也几经转变:从改革开放初期的认同,到社会转型期的边缘化,再到互联网时代的道德污名.这些历程是我们思考教师队伍建设的重要参照点,鉴往知来,为当下的教师研究提供历史经验. |
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| ISSN: | 1672-5905 |