教学观:教学质量文化建设的逻辑起点
G642; 大学教师、 学生等相关主体的教学观是教学质量文化的核心组成部分和逻辑起点.先进的科学的教学观建设需要学校领导、 师生、 干部职工以及校外政府、 用人单位、 第三方评价机构等组织准确把握大学教学的性质任务、 大众化—普及化时代青年学生发展成才的规律以及社会发展的时代要求等因素,形成和更新人才培养过程、 教学活动组织、 教学质量评价等方面的思想认识、 价值理念及行为规范等,促进教育教学、 人才培养良性运行,教学质量及人才培养质量不断提升....
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| Veröffentlicht in: | 高等理科教育 2019 (5), p.8-12 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G642; 大学教师、 学生等相关主体的教学观是教学质量文化的核心组成部分和逻辑起点.先进的科学的教学观建设需要学校领导、 师生、 干部职工以及校外政府、 用人单位、 第三方评价机构等组织准确把握大学教学的性质任务、 大众化—普及化时代青年学生发展成才的规律以及社会发展的时代要求等因素,形成和更新人才培养过程、 教学活动组织、 教学质量评价等方面的思想认识、 价值理念及行为规范等,促进教育教学、 人才培养良性运行,教学质量及人才培养质量不断提升. |
|---|---|
| ISSN: | 1000-4076 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1000-4076.2019.05.003 |