高校思想政治理论课教师教学能力发展的逻辑生成
G641; 高校思想政治理论课教师教学能力发展是教师队伍建设乃至整个思政理论课程建设的关键,高校思想政治理论课教师教学能力发展本身饱含了教学实践本味的坚守、思政课程建设的推手、教师专业发展的应然等价值蕴含,但同样也面临着教学理念固化造成的"以学生为中心"理论观照的缺位、课程改革要求凸显了课程设置的"滞后"、教师"主体地位"的羸弱致使教师专业发展的不充分等现实困境,进而应通过体悟教育本真、重塑教学理念、立足育人要求、把握课程属性,加强教师发展的主体意识、学会教学反思、强化教师教学合作、构建教师教学发展共同体等路径加强教师教学能力的发展....
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| Veröffentlicht in: | 高等教育研究学报 2019, Vol.42 (4), p.58-63 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G641; 高校思想政治理论课教师教学能力发展是教师队伍建设乃至整个思政理论课程建设的关键,高校思想政治理论课教师教学能力发展本身饱含了教学实践本味的坚守、思政课程建设的推手、教师专业发展的应然等价值蕴含,但同样也面临着教学理念固化造成的"以学生为中心"理论观照的缺位、课程改革要求凸显了课程设置的"滞后"、教师"主体地位"的羸弱致使教师专业发展的不充分等现实困境,进而应通过体悟教育本真、重塑教学理念、立足育人要求、把握课程属性,加强教师发展的主体意识、学会教学反思、强化教师教学合作、构建教师教学发展共同体等路径加强教师教学能力的发展. |
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| ISSN: | 1672-8874 |