我国中小学教师荣誉制度建构的历史、逻辑与反思
G451; 教师荣誉制度指有关机构根据既定标准与程序对师德高尚、素质优良、能力出众且对教育教学事业有一定贡献的教师给予褒奖的制度安排,是教师队伍激励与评价的重要手段.1949 年以来,我国中小学教师荣誉制度历经初步探索、专业化萌芽、政策法律支持与制度深化、体系化建设四个阶段.在制度文本完善与实践过程中,我国中小学教师荣誉制度逐步呈现出主流价值引领下荣誉评选的目标设置、行政力量主导下荣誉评选的流程把控、教师专业身份指向下的荣誉标准制定、社会力量支持下的荣誉奖励与活动组织的建构逻辑.我国中小学教师荣誉制度的优化需要不断提升荣誉制度为教师带来的荣誉感,并从明确职业与荣誉融合的路向、重申师德师风的荣誉...
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| Veröffentlicht in: | 广东第二师范学院学报 2023, Vol.43 (4), p.62-74 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G451; 教师荣誉制度指有关机构根据既定标准与程序对师德高尚、素质优良、能力出众且对教育教学事业有一定贡献的教师给予褒奖的制度安排,是教师队伍激励与评价的重要手段.1949 年以来,我国中小学教师荣誉制度历经初步探索、专业化萌芽、政策法律支持与制度深化、体系化建设四个阶段.在制度文本完善与实践过程中,我国中小学教师荣誉制度逐步呈现出主流价值引领下荣誉评选的目标设置、行政力量主导下荣誉评选的流程把控、教师专业身份指向下的荣誉标准制定、社会力量支持下的荣誉奖励与活动组织的建构逻辑.我国中小学教师荣誉制度的优化需要不断提升荣誉制度为教师带来的荣誉感,并从明确职业与荣誉融合的路向、重申师德师风的荣誉精神内核、弥合荣誉与口碑之隔三个方面精准发力. |
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| ISSN: | 2095-3798 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.2095-3798.2023.04.007 |