学前教育专业师范生毕业实习困境与超越——基于具身认知理论视角的分析

毕业实习是理论与实践的“黏合剂”，是师范生实践智慧生成的重要途径。基于具身认知理论视角，采用滚雪球抽样法对M学院33名学前教育专业师范生进行半开放访谈，发现学前教育专业师范生在实习过程中面临情感困境、知识困境及实践困境。进一步分析发现学前教育专业师范生毕业实习困境产生的原因可以发现：双导师指导模式流于形式引发师范生情感困境；产教学分离引发师范生知识困境；实习评价脱离教学实践导致师范生实践困境。对此，提出学前教育专业师范生毕业实习困境突破的实践逻辑：以促进师范生实践智慧发展为目标，强化双导师协同机制；以发展师范生职业能力为导向，优化课程顶层设计；以提升实习质量为重点，改进毕业实习评价机制。