数学师范生数学核心素养模型建构与发展路径研究

G650; 关注数学师范生的数学核心素养,就是关注"数学教师教育要培养什么样的人"的根本教育问题.为解决这一问题,本研究以扎根理论为方法论指导,对 14 位大学数学教师进行深度访谈,利用MAXQDA20 软件对访谈资料进行整理、编码和统计分析,构建起数学师范生数学核心素养模型.该模型包括数学核心知识、数学关键能力和数学价值观念 3 个核心要素,以及数学学科知识、数学教学知识、数学学科能力、数学教学能力、数学信念、数学价值观 6 个子要素.高师院校应将发展数学核心素养作为数学人才培养的根本目标,发展路径包括:基于数学教学知识理论开发素养为本的整合课程、基于协同创新理论建立导向素养发展的教学方式、基于设计思维理论形成促进素养转化的学习过程.