教师远程培训中的坊主教学策略建议———以北京大学国培工作坊项目分析为例
G523; 教师工作坊项目采用了一种全新的培训模式 ,对承担教学主体责任的坊主的能力提出了新要求 ,对负责同一工作坊教学的坊主数量也做出了新规定.北京大学继续教育学院在教师工作坊项目实施中发现 ,坊主采用的教学策略不同 ,工作坊呈现出不同的学习效果.本文以山西国培工作坊项目为例进行分析 ,为工作坊项目坊主提供了教学准备阶段、教学实施阶段、教学评价阶段以及贯穿整个培训过程的有效教学策略建议....
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| Veröffentlicht in: | 教师教育论坛 2018, Vol.31 (9), p.48-53 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G523; 教师工作坊项目采用了一种全新的培训模式 ,对承担教学主体责任的坊主的能力提出了新要求 ,对负责同一工作坊教学的坊主数量也做出了新规定.北京大学继续教育学院在教师工作坊项目实施中发现 ,坊主采用的教学策略不同 ,工作坊呈现出不同的学习效果.本文以山西国培工作坊项目为例进行分析 ,为工作坊项目坊主提供了教学准备阶段、教学实施阶段、教学评价阶段以及贯穿整个培训过程的有效教学策略建议. |
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| ISSN: | 2095-5995 |