探索学前教育阶段教师教育的新模式——基于我国中小学教师发展学校的思考

G610; 学前教育是教育的起始阶段,是国民教育体系重要的组成部分,师资的培养是提升学前教育质量的重中之重.我国中小学教师发展学校(Teacher Development Schools,简称TDS)是实现教师职前培养、入职培训、在职教育一体化的教师教育模式,是教师专业发展的教、学、研共同体.针对目前幼儿园教师职后培训的课程设置不合理,培训方式单一,高等师范学前教育专业学生的课程设置重理论课、轻实践课、实习见习时间短形式化等问题,论证了建立学前教育阶段T DS的必要性和可能性,期望以此为基础形成教学研共同体,实现从职前培养与职后培训一体化的终身教育系统转变....

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Veröffentlicht in:	教师教育论坛 2018, Vol.31 (5), p.45-49
Hauptverfasser:	吴航, 杨兴雨
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	G610; 学前教育是教育的起始阶段,是国民教育体系重要的组成部分,师资的培养是提升学前教育质量的重中之重.我国中小学教师发展学校(Teacher Development Schools,简称TDS)是实现教师职前培养、入职培训、在职教育一体化的教师教育模式,是教师专业发展的教、学、研共同体.针对目前幼儿园教师职后培训的课程设置不合理,培训方式单一,高等师范学前教育专业学生的课程设置重理论课、轻实践课、实习见习时间短形式化等问题,论证了建立学前教育阶段T DS的必要性和可能性,期望以此为基础形成教学研共同体,实现从职前培养与职后培训一体化的终身教育系统转变.
ISSN:	2095-5995
DOI:	10.3969/j.issn.2095-5995.2018.05.009