促进深度学习的翻转课堂教学模式构建与实践

G642; 在教育部进一步要求加快振兴本科教育,构建高水平人才培养体系,"淘汰'水课',打造'金课'"的背景下,如何提升大学课堂教学质量已经成为教育研究者关注的热点问题.针对当前部分大学课堂教学浮于浅表,学生不能深入理解与内化知识的问题,本研究以促进大学生深度学习为目标,创新设计教学活动与评价激励机制,通过在线课程平台对学生自主探究学习提供资源支持、评价与监督,构建基于主题探究的翻转课堂教学模式并开展教学实践.结果显示,翻转课堂能够促进学生学习动机与学习投入,提升学生深度学习策略与学习结果,学生对该教学模式整体表现出较高的满意度....

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	佛山科学技术学院学报（社会科学版） 2022, Vol.40 (3), p.85-91
Hauptverfasser:	胡畔, 刘凌波, 雒锦洋
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	G642; 在教育部进一步要求加快振兴本科教育,构建高水平人才培养体系,"淘汰'水课',打造'金课'"的背景下,如何提升大学课堂教学质量已经成为教育研究者关注的热点问题.针对当前部分大学课堂教学浮于浅表,学生不能深入理解与内化知识的问题,本研究以促进大学生深度学习为目标,创新设计教学活动与评价激励机制,通过在线课程平台对学生自主探究学习提供资源支持、评价与监督,构建基于主题探究的翻转课堂教学模式并开展教学实践.结果显示,翻转课堂能够促进学生学习动机与学习投入,提升学生深度学习策略与学习结果,学生对该教学模式整体表现出较高的满意度.
ISSN:	1008-018X
DOI:	10.3969/j.issn.1008-018X.2022.03.011