以学论教的高校课堂教学评价指标体系设计应用

G642.0; 高校课堂是高校教师开展教育工作的主要阵地,课堂教学评价是高校课堂教学质量评判的抓手.研究表明,当前高校学生对课堂质量满意度普遍较低,教学质量评定缺乏明确的判断依据,构建与当代教育发展理念相符合的课堂教学评价指标体系,成为我国高等教育院校面临的重要任务.基于此,文章依据以学论教理论,阐述了高校课堂教学评价指标体系设计的必要性,结合现阶段高校课堂教学评价指标体系运行情况,对基于以学论教的高校课堂教学评价指标体系优化设计路径及应用措施进行探究,以期为高校课堂教学质量提升提供参考....

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	福建教育学院学报 2021, Vol.22 (4), p.76-79
Hauptverfasser:	郑长焰, 侯玲玲
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	G642.0; 高校课堂是高校教师开展教育工作的主要阵地,课堂教学评价是高校课堂教学质量评判的抓手.研究表明,当前高校学生对课堂质量满意度普遍较低,教学质量评定缺乏明确的判断依据,构建与当代教育发展理念相符合的课堂教学评价指标体系,成为我国高等教育院校面临的重要任务.基于此,文章依据以学论教理论,阐述了高校课堂教学评价指标体系设计的必要性,结合现阶段高校课堂教学评价指标体系运行情况,对基于以学论教的高校课堂教学评价指标体系优化设计路径及应用措施进行探究,以期为高校课堂教学质量提升提供参考.
ISSN:	1673-9884
DOI:	10.3969/j.issn.1673-9884.2021.04.021