大概念和单元设计:初中生物学课堂教学重构 ——基于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的理解
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》强调教学内容聚焦大概念,以大概念的建构和应用作为教学的起点和归宿,通过逆向设计单元教学主线,提出情境创设和单元学习评价有关方法,将逻辑分析和实践活动相结合,推动初中生物学课堂教学的重构....
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| Veröffentlicht in: | 福建基础教育研究 2022 (5), p.16-19 |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 《义务教育生物学课程标准(2022年版)》强调教学内容聚焦大概念,以大概念的建构和应用作为教学的起点和归宿,通过逆向设计单元教学主线,提出情境创设和单元学习评价有关方法,将逻辑分析和实践活动相结合,推动初中生物学课堂教学的重构. |
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| ISSN: | 1674-5582 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1674-5582.2022.05.005 |