治理视角下美国研究型大学教师发展组织结构变革研究
美国研究型大学教师发展组织一般采用科层制，科层结构促进了研究型大学教师发展组织的制度化过程。在院校治理环境和教学环境变化的双重影响下，美国研究型大学教师发展组织呈现出多样化的结构形态，并朝着网络化、模块化、扁平化的方向变革。多样化的组织结构推动美国研究型大学教师发展组织主动适应院校治理诉求和教师发展需求，提升了大学教师发展组织建设的专业化水平。从治理视角探索美国研究型大学教师发展组织的结构变革，对于我国大学教师发展中心的专业化建设、整合院校大学教师发展资源、实现从“依附发展”到“独立发展”的历史跨越具有重要意义...
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| Veröffentlicht in: | Fu dan jiao yu lun tan = Fudan education forum 2019-03, Vol.17 (2), p.040-046 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | 美国研究型大学教师发展组织一般采用科层制，科层结构促进了研究型大学教师发展组织的制度化过程。在院校治理环境和教学环境变化的双重影响下，美国研究型大学教师发展组织呈现出多样化的结构形态，并朝着网络化、模块化、扁平化的方向变革。多样化的组织结构推动美国研究型大学教师发展组织主动适应院校治理诉求和教师发展需求，提升了大学教师发展组织建设的专业化水平。从治理视角探索美国研究型大学教师发展组织的结构变革，对于我国大学教师发展中心的专业化建设、整合院校大学教师发展资源、实现从“依附发展”到“独立发展”的历史跨越具有重要意义 |
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| ISSN: | 1672-0059 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1672-0059.2019.02.009 |