培养学科看护者？——博士教育目标的学科差异

采用质性研究方法，对美国中西部一所研究型大学的35位教师进行了访谈。选择化学、数学、经济学和英语作为典型学科，着重探讨不同学科博士教育目标的定位问题。研究结论：博士教育目标的总体趋势是从培养学科看护者向培养可雇佣人转化，但是，由于学科文化的行动理性，博士生培养目标呈现显著的学科差异。