基于自我决定理论的教师参与培训与教学创新动机研究

文章基于自我决定理论，采用了一种混合方法研究高校教师在继续参与培训和在教学创新中的动机和意图。结构方程模型表明，自主动机积极地预测了教师参与相关培训和将来实施创新的意图，而受控动机却没有。研究结果表明，政策制定者应鼓励采取能够促进教师自主性动机的策略，比如自主学习计划、教学观察、频繁反馈、协作网络等，激励教师持续地参与系列发展培训计划和教学创新实践，以促进教学创新的成功实施。