三位一体的音乐师范生联动培养机制探究 ——以信阳师范学院联动培养课程为例
G613.5; 三位一体的音乐师范生联动培养机制指的是高校、 中小学校以及地方教育行政部门优集各自的教育资源,有计划有目的地培养音乐师范生的教育机制.本文力从教师培育共同体、 资源整合共同体、 卓越型人才培养共同体等三个方面来论述三位一体的音乐师范生培养机制,并以我院联动培养课程为例,进一步说明具体的实施步骤和操作方法,以期为优秀音乐教师的培养起到一定的参考、 借鉴作用....
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | 当代音乐 2019 (10), p.32-33 |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | G613.5; 三位一体的音乐师范生联动培养机制指的是高校、 中小学校以及地方教育行政部门优集各自的教育资源,有计划有目的地培养音乐师范生的教育机制.本文力从教师培育共同体、 资源整合共同体、 卓越型人才培养共同体等三个方面来论述三位一体的音乐师范生培养机制,并以我院联动培养课程为例,进一步说明具体的实施步骤和操作方法,以期为优秀音乐教师的培养起到一定的参考、 借鉴作用. |
|---|---|
| ISSN: | 1007-2233 |
| DOI: | 10.3969/j.issn.1007-2233.2019.10.012 |