指向核心素养的数学课堂问题情境设计
G633.6%G623.5; 以核心素养培养为导向的数学教与学为课堂问题情境的设计提供了更为广阔的研究空间.在分析数学问题情境的特征和核心素养指向之后,构建了指向核心素养的数学课堂问题情境设计框架,确定了数学课堂问题情境设计的基本路径,并结合具体数学教学案例进行阐述与解读....
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| Veröffentlicht in: | 当代教育与文化 2024, Vol.16 (1), p.84-90 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G633.6%G623.5; 以核心素养培养为导向的数学教与学为课堂问题情境的设计提供了更为广阔的研究空间.在分析数学问题情境的特征和核心素养指向之后,构建了指向核心素养的数学课堂问题情境设计框架,确定了数学课堂问题情境设计的基本路径,并结合具体数学教学案例进行阐述与解读. |
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| ISSN: | 1674-5779 |