论凯利个人建构理论及其教育启示

论凯利个人建构理论及其教育启示

个人建构理论是由美国著名心理学家乔治·凯利于1955年率先提出的，这一理论从60年代以后开始发展壮大。从人性观、认识论以及方法论三方面介绍了个人建构理论的基本观点，并由此衍生出符合其理论精神的教育理念：“学生即科学家”的学生观、“提倡挑战与创新”的教学观以及“立足于现实生活”的德育观。...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:当代教育理论与实践 2014-08, Vol.6 (8), p.59-61
1. Verfasser: 谢盈盈
Format: Artikel
Sprache:chi
Schlagworte:
个人建构
凯利
教育启示
Online-Zugang:Volltext
Tags: Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
container_end_page 61
container_issue 8
container_start_page 59
container_title 当代教育理论与实践
container_volume 6
creator 谢盈盈
description 个人建构理论是由美国著名心理学家乔治·凯利于1955年率先提出的，这一理论从60年代以后开始发展壮大。从人性观、认识论以及方法论三方面介绍了个人建构理论的基本观点，并由此衍生出符合其理论精神的教育理念：“学生即科学家”的学生观、“提倡挑战与创新”的教学观以及“立足于现实生活”的德育观。
format Article
fullrecord <record><control><sourceid>cass_wanfa</sourceid><recordid>TN_cdi_wanfang_journals_ddjyllysj201408025</recordid><sourceformat>XML</sourceformat><sourcesystem>PC</sourcesystem><cass_id>661655562</cass_id><cqvip_id>661655562</cqvip_id><wanfj_id>ddjyllysj201408025</wanfj_id><sourcerecordid>661655562</sourcerecordid><originalsourceid>FETCH-LOGICAL-c815-c2aa8556b3418c295fe8f6db99e9616eb1bfc9b12ffa901c1100a63d15e32c1a3</originalsourceid><addsrcrecordid>eNpNjr9LAzEcxTMoWGr_AUdH4SDf5JImoxR_QcGl-5HkLvWO86oXRG4Vf-FiFwcXJxcdLDiInP9Or-2fYaQdnB689-G9t4ZawLthwIQIN1DHuVRjBrRLCJUtFCw-6uZu0ty_Tb_fp3Xd_NSzl-v5-PbPf3xobr5mT8-Lq89mPJm_1pto3arcJZ2VttFgf2_QOwz6xwdHvd1-YASwwBClBGNc0xCEIZLZRFgeaykTyYEnGrQ1UgOxVkkMBgBjxWkMLKHEgKJttLOsvVSFVcUwykYXZeEHozjOqjyvXEYwhFhgwjy8tYSNci4qnIsj7leYP0B8uL0KT0bF8Dz1XWdleqrK6h_0CzcMY6s</addsrcrecordid><sourcetype>Aggregation Database</sourcetype><iscdi>true</iscdi><recordtype>article</recordtype></control><display><type>article</type><title>论凯利个人建构理论及其教育启示</title><source>国家哲学社会科学学术期刊数据库 (National Social Sciences Database)</source><creator>谢盈盈</creator><creatorcontrib>谢盈盈</creatorcontrib><description>个人建构理论是由美国著名心理学家乔治·凯利于1955年率先提出的，这一理论从60年代以后开始发展壮大。从人性观、认识论以及方法论三方面介绍了个人建构理论的基本观点，并由此衍生出符合其理论精神的教育理念：“学生即科学家”的学生观、“提倡挑战与创新”的教学观以及“立足于现实生活”的德育观。</description><identifier>ISSN: 1674-5884</identifier><language>chi</language><publisher>湖南科技大学</publisher><subject>个人建构 ; 凯利 ; 教育启示</subject><ispartof>当代教育理论与实践, 2014-08, Vol.6 (8), p.59-61</ispartof><rights>Copyright © Wanfang Data Co. Ltd. All Rights Reserved.</rights><oa>free_for_read</oa><woscitedreferencessubscribed>false</woscitedreferencessubscribed></display><links><openurl>$$Topenurl_article</openurl><openurlfulltext>$$Topenurlfull_article</openurlfulltext><thumbnail>$$Uhttp://image.cqvip.com/vip1000/qk/89445X/89445X.jpg</thumbnail><link.rule.ids>314,776,780</link.rule.ids></links><search><creatorcontrib>谢盈盈</creatorcontrib><title>论凯利个人建构理论及其教育启示</title><title>当代教育理论与实践</title><description>个人建构理论是由美国著名心理学家乔治·凯利于1955年率先提出的，这一理论从60年代以后开始发展壮大。从人性观、认识论以及方法论三方面介绍了个人建构理论的基本观点，并由此衍生出符合其理论精神的教育理念：“学生即科学家”的学生观、“提倡挑战与创新”的教学观以及“立足于现实生活”的德育观。</description><subject>个人建构</subject><subject>凯利</subject><subject>教育启示</subject><issn>1674-5884</issn><fulltext>true</fulltext><rsrctype>article</rsrctype><creationdate>2014</creationdate><recordtype>article</recordtype><recordid>eNpNjr9LAzEcxTMoWGr_AUdH4SDf5JImoxR_QcGl-5HkLvWO86oXRG4Vf-FiFwcXJxcdLDiInP9Or-2fYaQdnB689-G9t4ZawLthwIQIN1DHuVRjBrRLCJUtFCw-6uZu0ty_Tb_fp3Xd_NSzl-v5-PbPf3xobr5mT8-Lq89mPJm_1pto3arcJZ2VttFgf2_QOwz6xwdHvd1-YASwwBClBGNc0xCEIZLZRFgeaykTyYEnGrQ1UgOxVkkMBgBjxWkMLKHEgKJttLOsvVSFVcUwykYXZeEHozjOqjyvXEYwhFhgwjy8tYSNci4qnIsj7leYP0B8uL0KT0bF8Dz1XWdleqrK6h_0CzcMY6s</recordid><startdate>20140801</startdate><enddate>20140801</enddate><creator>谢盈盈</creator><general>湖南科技大学</general><general>湖南科技大学 教育学院,湖南 湘潭,411201</general><scope>2RA</scope><scope>92L</scope><scope>CQIGP</scope><scope>~WA</scope><scope>NSCOK</scope><scope>2B.</scope><scope>4A8</scope><scope>92I</scope><scope>93N</scope><scope>PSX</scope><scope>TCJ</scope></search><sort><creationdate>20140801</creationdate><title>论凯利个人建构理论及其教育启示</title><author>谢盈盈</author></sort><facets><frbrtype>5</frbrtype><frbrgroupid>cdi_FETCH-LOGICAL-c815-c2aa8556b3418c295fe8f6db99e9616eb1bfc9b12ffa901c1100a63d15e32c1a3</frbrgroupid><rsrctype>articles</rsrctype><prefilter>articles</prefilter><language>chi</language><creationdate>2014</creationdate><topic>个人建构</topic><topic>凯利</topic><topic>教育启示</topic><toplevel>online_resources</toplevel><creatorcontrib>谢盈盈</creatorcontrib><collection>中文科技期刊数据库</collection><collection>中文科技期刊数据库-CALIS站点</collection><collection>中文科技期刊数据库-7.0平台</collection><collection>中文科技期刊数据库- 镜像站点</collection><collection>国家哲学社会科学文献中心 (National Center for Philosophy and Social Sciences Documentation)</collection><collection>Wanfang Data Journals - Hong Kong</collection><collection>WANFANG Data Centre</collection><collection>Wanfang Data Journals</collection><collection>万方数据期刊 - 香港版</collection><collection>China Online Journals (COJ)</collection><collection>China Online Journals (COJ)</collection><jtitle>当代教育理论与实践</jtitle></facets><delivery><delcategory>Remote Search Resource</delcategory><fulltext>fulltext</fulltext></delivery><addata><au>谢盈盈</au><format>journal</format><genre>article</genre><ristype>JOUR</ristype><atitle>论凯利个人建构理论及其教育启示</atitle><jtitle>当代教育理论与实践</jtitle><date>2014-08-01</date><risdate>2014</risdate><volume>6</volume><issue>8</issue><spage>59</spage><epage>61</epage><pages>59-61</pages><issn>1674-5884</issn><abstract>个人建构理论是由美国著名心理学家乔治·凯利于1955年率先提出的，这一理论从60年代以后开始发展壮大。从人性观、认识论以及方法论三方面介绍了个人建构理论的基本观点，并由此衍生出符合其理论精神的教育理念：“学生即科学家”的学生观、“提倡挑战与创新”的教学观以及“立足于现实生活”的德育观。</abstract><pub>湖南科技大学</pub><tpages>3</tpages><oa>free_for_read</oa></addata></record>
fulltext fulltext
identifier ISSN: 1674-5884
ispartof 当代教育理论与实践, 2014-08, Vol.6 (8), p.59-61
issn 1674-5884
language chi
recordid cdi_wanfang_journals_ddjyllysj201408025
source 国家哲学社会科学学术期刊数据库 (National Social Sciences Database)
subjects 个人建构
凯利
教育启示
title 论凯利个人建构理论及其教育启示
url https://sfx.bib-bvb.de/sfx_tum?ctx_ver=Z39.88-2004&ctx_enc=info:ofi/enc:UTF-8&ctx_tim=2025-01-28T11%3A11%3A44IST&url_ver=Z39.88-2004&url_ctx_fmt=infofi/fmt:kev:mtx:ctx&rfr_id=info:sid/primo.exlibrisgroup.com:primo3-Article-cass_wanfa&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.genre=article&rft.atitle=%E8%AE%BA%E5%87%AF%E5%88%A9%E4%B8%AA%E4%BA%BA%E5%BB%BA%E6%9E%84%E7%90%86%E8%AE%BA%E5%8F%8A%E5%85%B6%E6%95%99%E8%82%B2%E5%90%AF%E7%A4%BA&rft.jtitle=%E5%BD%93%E4%BB%A3%E6%95%99%E8%82%B2%E7%90%86%E8%AE%BA%E4%B8%8E%E5%AE%9E%E8%B7%B5&rft.au=%E8%B0%A2%E7%9B%88%E7%9B%88&rft.date=2014-08-01&rft.volume=6&rft.issue=8&rft.spage=59&rft.epage=61&rft.pages=59-61&rft.issn=1674-5884&rft_id=info:doi/&rft_dat=%3Ccass_wanfa%3E661655562%3C/cass_wanfa%3E%3Curl%3E%3C/url%3E&disable_directlink=true&sfx.directlink=off&sfx.report_link=0&rft_id=info:oai/&rft_id=info:pmid/&rft_cass_id=661655562&rft_cqvip_id=661655562&rft_wanfj_id=ddjyllysj201408025&rfr_iscdi=true