职前国际中文教师全球素养：内涵、特征及培养策略

当前国际中文教育遭遇挑战，需要国际中文教师具备全球素养。基于经济合作与发展组织（OECD）全球素养框架，构建了四个维度七个能力素养的国际中文教师全球素养框架。设计问卷进行调查，发现职前国际中文教师整体水平不高、个体差异大、各能力素养发展不均衡，跨文化交际能力最佳但理解全球问题能力和国际问题意识最弱；职前国际中文教师的课程学习方式、境外实习实践、掌握的外语数量对全球素养有显著的影响。为培养具备中国特色、具备全球素养的国际中文教师，应从人格、认知和能力层面系统化培养职前国际中文教师，基于交叉融合理念设置模块化课程，拓展职前国际中文教师的国际视野并加强多元文化教学实践；增强第二外语教学，鼓励和支持职前国际中文教师到境外实习。