教师的教育惩戒权"不用""误用"与"使用":内涵辨析、原因阐释与共治路径
G40-01; 教育惩戒权是学校教育教学管理,教师履行教书育人、落实立德树人根本任务的重要途径.学校和教师享有合情、合理、合法使用教育惩戒的权利,但是在教育教学过程中教育惩戒权行使存在着明显的两极分化:"不用"与"误用"现象.教师的教育惩戒权"不用""误用"的原因在于教育惩戒与变相体罚认知界限模糊,教育惩戒后果的"不可预见性",教育惩戒使用条件、过程和标准认识的主观性以及行使教育惩戒权引发的社会问题困扰.为了保证教师的教育惩戒权得到合理使用,政策规定上明确教育惩戒与变相体罚"权责法定&...
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| Veröffentlicht in: | 当代教师教育 2023, Vol.16 (2), p.16-22 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G40-01; 教育惩戒权是学校教育教学管理,教师履行教书育人、落实立德树人根本任务的重要途径.学校和教师享有合情、合理、合法使用教育惩戒的权利,但是在教育教学过程中教育惩戒权行使存在着明显的两极分化:"不用"与"误用"现象.教师的教育惩戒权"不用""误用"的原因在于教育惩戒与变相体罚认知界限模糊,教育惩戒后果的"不可预见性",教育惩戒使用条件、过程和标准认识的主观性以及行使教育惩戒权引发的社会问题困扰.为了保证教师的教育惩戒权得到合理使用,政策规定上明确教育惩戒与变相体罚"权责法定"原则,完善教育惩戒权力救济制度,制定校本化的教育惩戒实施方案,营造教育惩戒权合理使用的社会环境. |
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| ISSN: | 1674-2087 |