特校教师知识管理与专业成长关系研究
G42; 为探寻特校教师知识管理与专业成长的关系,采用特校教师知识管理问卷和特校教师专业成长问卷,对随机整群选取的134位特校教师进行调查研究.结果发现,特校教师知识管理总均分为3.894,专业成长总均分为3.638;不同特校工作年限中,特校教师的专业成长总均分由高到低依次为:6—10年>15年以上>11—15年>4—5年>1—3年;特校教师知识管理与专业成长间存在显著正相关(P...
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| Veröffentlicht in: | 当代教师教育 2022, Vol.15 (1), p.46-53 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G42; 为探寻特校教师知识管理与专业成长的关系,采用特校教师知识管理问卷和特校教师专业成长问卷,对随机整群选取的134位特校教师进行调查研究.结果发现,特校教师知识管理总均分为3.894,专业成长总均分为3.638;不同特校工作年限中,特校教师的专业成长总均分由高到低依次为:6—10年>15年以上>11—15年>4—5年>1—3年;特校教师知识管理与专业成长间存在显著正相关(P |
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| ISSN: | 1674-2087 |