杜威的共同体:本真意义与学校重建
G42; 基于对20世纪初世界上一些发达国家工业化、城市化、全球化发展的哲学体认,杜威认为人类必将由"伟大的社会"转变为"伟大的共同体".在这一新的生活形态中,人人享有相同的权利,也担负对等的责任,自主参与公共事务并决定社会规则.为了达成这一目标,杜威提出应通过联合起来做共同的事业、开展师生之间的平等对话以及广泛使用科学方法而将学校改造为"微型共同体",并在杜威学校中予以了尝试.源于对个体与社会关系的交互性、功能性认识,杜威所想象的共同体,一方面倡导个体自由自主发展,另一方面又强调集体意识、合作精神、社会关怀,因而其理论在当代产生了深...
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| Veröffentlicht in: | 当代教师教育 2022, Vol.15 (1), p.8-14 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G42; 基于对20世纪初世界上一些发达国家工业化、城市化、全球化发展的哲学体认,杜威认为人类必将由"伟大的社会"转变为"伟大的共同体".在这一新的生活形态中,人人享有相同的权利,也担负对等的责任,自主参与公共事务并决定社会规则.为了达成这一目标,杜威提出应通过联合起来做共同的事业、开展师生之间的平等对话以及广泛使用科学方法而将学校改造为"微型共同体",并在杜威学校中予以了尝试.源于对个体与社会关系的交互性、功能性认识,杜威所想象的共同体,一方面倡导个体自由自主发展,另一方面又强调集体意识、合作精神、社会关怀,因而其理论在当代产生了深刻的共鸣,成为社群主义、交往理性的思想先驱. |
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| ISSN: | 1674-2087 |