近年我国台湾中小学教师专业发展动向分析
G410; 面对以往初任教师缺乏辅导与协助,教师在职进修缺乏整合等问题,我国台湾近年来在中小学教师专业发展方面呈现出了以下动向:建立初任教师入职辅导制度与支持体系;建构系统化与实践本位教师在职进修体系;“规划”激励导向的教师进阶制度;推动省思导向的教师专业发展评鉴;完善品质导向的不适任教师处理机制....
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| Veröffentlicht in: | 当代教师教育 2020, Vol.13 (3), p.52-56 |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G410; 面对以往初任教师缺乏辅导与协助,教师在职进修缺乏整合等问题,我国台湾近年来在中小学教师专业发展方面呈现出了以下动向:建立初任教师入职辅导制度与支持体系;建构系统化与实践本位教师在职进修体系;“规划”激励导向的教师进阶制度;推动省思导向的教师专业发展评鉴;完善品质导向的不适任教师处理机制. |
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| ISSN: | 1674-2087 |