教师意识实践的若干断想
G521; 在从范式统一性转向个别主义的当代话语方式中,对于教师的研究聚焦于个性成长的思想和方式,这是一种对于教师自主性发展的乐观期待.基于意识与实践的同在性关联,需要承认和鼓励教师意识的自主性和意识实践发展的自足性.教师的意识实践是指教师树立“为我性”的发展理念,由教学实践情境中的意识、观念冲突而引发深思并形成新的、暂时性实践意识形态,进而试图达到摆脱外在控制走向思想自由与实践创造之可能的实践形式.为我性、我为性、实践性、意向性实在性、暂时性流变性和情境性是其特征.教师意识实践的可能形式有:悬置前见、行动的觉知和琢磨与反思....
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| Veröffentlicht in: | 当代教师教育 2018, Vol.11 (3), p.33-38 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| Zusammenfassung: | G521; 在从范式统一性转向个别主义的当代话语方式中,对于教师的研究聚焦于个性成长的思想和方式,这是一种对于教师自主性发展的乐观期待.基于意识与实践的同在性关联,需要承认和鼓励教师意识的自主性和意识实践发展的自足性.教师的意识实践是指教师树立“为我性”的发展理念,由教学实践情境中的意识、观念冲突而引发深思并形成新的、暂时性实践意识形态,进而试图达到摆脱外在控制走向思想自由与实践创造之可能的实践形式.为我性、我为性、实践性、意向性实在性、暂时性流变性和情境性是其特征.教师意识实践的可能形式有:悬置前见、行动的觉知和琢磨与反思. |
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| ISSN: | 1674-2087 |