整合技术的学科教学知识视角下的教师教育课程结构--以S师范大学历史学院课程结构为例

G451; 师范教育转向教师教育已然成为教育发展过程中的一个社会事实。对这一社会事实的教育梳理，借由整合技术的学科教学知识发展理论，从专业、社会互构、学校变革的角度对其进行了分析：专业发展驱动教师教育从学科教学法知识转向整合技术的学科教学知识；社会变迁驱使教师教育课程科目与名目增减；学校变革回应了师范教育向教师教育的转型。