中小学教师“教学领导力影响因素”问卷的编制与实施

中小学教师“教学领导力影响因素”问卷的编制与实施

G635.1; 在教育追求学生核心素养发展的今天,教师教学领导力的生成与持续发展是实现教育愿景的引擎,故探究并明晰教学领导力生成的影响因素及差异表征是重要的研究议题.结合文献和访谈的启示,依据量表编制原则自编了由品格、知识、能力、人际和情境五因素构成的影响因素量表.实施结果显示:性别、职称、职务、学段变量会使教师对教学领导力生成影响因素的看法有显著差异,女教师在品格、知识、能力、人际、支持情境因素的认知都分别高于男教师;只有教龄对人际、情境因素有显著差异,而在品格、知识和能力层面无显著差异.研究发现:在教师教学领导力生成中,品格、知识、能力、人际和情境具有重要影响,能力不可或缺,人际是关键,支...

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Veröffentlicht in:教育与教学研究 2019, Vol.33 (4), p.67-81
1. Verfasser: 吴晓英
Format: Artikel
Sprache:chi
Online-Zugang:Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:G635.1; 在教育追求学生核心素养发展的今天,教师教学领导力的生成与持续发展是实现教育愿景的引擎,故探究并明晰教学领导力生成的影响因素及差异表征是重要的研究议题.结合文献和访谈的启示,依据量表编制原则自编了由品格、知识、能力、人际和情境五因素构成的影响因素量表.实施结果显示:性别、职称、职务、学段变量会使教师对教学领导力生成影响因素的看法有显著差异,女教师在品格、知识、能力、人际、支持情境因素的认知都分别高于男教师;只有教龄对人际、情境因素有显著差异,而在品格、知识和能力层面无显著差异.研究发现:在教师教学领导力生成中,品格、知识、能力、人际和情境具有重要影响,能力不可或缺,人际是关键,支持情境具有推动作用.
ISSN:1674-6120
DOI:10.3969/j.issn.1674-6120.2019.04.009