La DLL en la universidad pública: una aproximación al estado de la cuestión en la formación inicial de maestros y maestras. Parte II

[EN] The debate on the current state of the DLL issue should take into account the reality of the area of knowledge, their linkage with the initial training of teachers, and their own concept of specific teaching that necessarily must be designed in research and practices that are generated. Our purpose is to provide information on these issues and link them to the situation of teachers DLL in the Spanish public university in the 2014-2015 year, intending to make visible some problematic aspects, from his knowledge and debate, to offer from the DLL viable alternatives for resolution and transformation [ES] El debate sobre el estado de la cuestión actual en DLL debe tener en cuenta la realidad del área de cono-cimiento, su vinculación con la formación inicial de maestros y maestras, y su propio concepto de didáctica específica que, necesariamente, debe proyectarse en la investigación y en las prácticas que se generan.Nuestra finalidad es aportar información sobre dichos aspectos y vincularlos a la situación del profesorado de DLL en la universidad pública española en el curso 2014-2015, con la intención de visibilizar algunos aspectos problemáticos para, desde su conocimiento y debate, poder ofrecer desde la DLL alternativas viables para su resolución y transformación. Aguilar Ródenas, C. (2017). La DLL en la universidad pública: una aproximación al estado de la cuestión en la formación inicial de maestros y maestras. Parte II. Lenguaje y Textos. (45):29-42. https://doi.org/10.4995/lyt.2017.6735 Ballester, J. (2015). La formación lectora y literaria. Barcelona: Graó. Bosch, E. y Ferrer, V. (2013). La vieja y la nueva universidad: cambios propuestos desde una perspectiva de género. II Xornada de Innovación Educativa en Xénero, Docencia e Investigación (pp. 31-49). Vigo: Unidade de Igualdade Universidade de Vigo. Bruzual, R. (2008). La ense-anza de la lengua y la literatura en la voz de Carlos Lomas. Educere, 12,40, 189-194. De Filippo, D., Sanz, E. y Gómez, I. (2009). Movilidad científica y género. Estudio del profesorado de una universidad espa-ola. Revista Mexicana de Sociología, 71 (2), 351-386 http://www.ejournal.unam.mx/rms/2009-2/RMS009000205.pdf [Último acceso: marzo, 2017]. Gimeno, J. (2012). ¿Por qué habría de renovarse la ense-anza en la universidad? en Martinez, J.(coord.) Innovación en la universidad. Prácticas, políticas y retóricas (pp.27-51). Barcelona: Graó, Giroux, H. y McLaren, P. (1998). Sociedad, cultura y educación. Madrid: Mi-ó y Dávila