Análisis de errores y carencias gramaticales en la expresión escrita del alumnado universitario

[EN] This work analyses a sample of written expression errors of students in the third year of the Infant Education degree, with the aim of detecting possible underlying grammatical deficiencies and of reflecting on the relevance of grammar teaching in their training. The results reveal the confusion of students around certain grammatical categories, their misunderstanding of the morphosyntactic units and the relationships established between them. All this leads us to raise the need to promote a model of grammar teaching that focuses on these problems and encourages analysis and reflection. [ES] En este trabajo se analiza una muestra de errores de expresión escrita del alumnado de tercer curso del grado de Educación Infantil, con el objetivo de detectar las posibles carencias gramaticales que en ellos subyacen y reflexionar sobre la relevancia de la didáctica de la gramática en su formación. Los resultados ponen de manifiesto la confusión de dicho alumnado en torno a ciertas categorías gramaticales y su incomprensión de las unidades morfosintácticas y de las relaciones que entre ellas se establecen. Todo ello nos lleva a plantear la necesidad de promover una didáctica de la lengua que preste atención a estos problemas y fomente el análisis y la reflexión. Universidad del País Vasco Encinas Reguero, MC.; Balza Tardaguila, I. (2021). Análisis de errores y carencias gramaticales en la expresión escrita del alumnado universitario. Lenguaje y Textos. 0(54):43-54. https://doi.org/10.4995/lyt.2021.15768 ANDREWS, R. (2005). Knowledge about teaching of [sentence] grammar: The state of play. English teaching: Practice and Critique, 4(3), 69-76. ANDREWS, R. (2010). Teaching Sentence-Level Grammar for Writing. The Evidence So Far. En T. Locke (ed.), Beyond the Grammar Wars. A Resource for Teachers and Students on Developing Language Knowledge in the English/Literacy Classroom (pp. 91-108). New York - London: Routledge. BOLITHO, R. y TOMLINSON, B. (1980). Discover English: A Language Awareness Coursebook. London: Heinemann. BOSQUE, I. (1999). El nombre común. En I. Bosque y V. Demonte (eds.), Gramática Descriptiva de la Lengua Española (v.1) (pp. 3-75). Madrid: Espasa. CAMPS, A. (2009). Actividad metalingüística y aprendizaje de la gramática: hacia un modelo de enseñanza basado en la actividad reflexiva. Cultura y Educación, 21(2), 199-213. https://doi.org/10.1174/113564009788345853 CAMPS, A. (2014). Hacia una renovación de la enseñanza de la gramática. Lenguaje y Tex