De la Educación para el Desarrollo a la Educación para la Justicia Global. Diagnóstico de proyectos subvencionados por el Ayuntamiento de Barcelona (2012-2017)
Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/164579 [spa] La investigación que se presenta es de carácter diagnóstico y tiene como objetivo estudiar la evolución de la educación para la justicia global a partir del análisis de los proyectos subvencionados por la Dirección de Justi...
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| Format: | Buch |
| Sprache: | spa |
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| Zusammenfassung: | Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/164579
[spa] La investigación que se presenta es de carácter diagnóstico y tiene como objetivo estudiar la evolución
de la educación para la justicia global a partir del análisis de los proyectos subvencionados por la
Dirección de Justicia Global y Cooperación Internacional del Ajuntament de Barcelona durante el
periodo 2012-2017. La perspectiva metodológica está basada en métodos mixtos, puesto que incluye
aspectos cuantitativos y cualitativos. Los resultados apuntan datos relevantes sobre los principales
cambios de los proyectos respecto al ámbito educativo en el que se desarrolla la acción, la dimensión
de educación para la justicia global que se trabaja, la localización territorial, las colaboraciones y la
comunicación. De esta manera el estudio contribuye al análisis del cambio de paradigma que permite
transitar desde la educación para el desarrollo hasta la educación para la justicia global. También
inspirar la futura estrategia de educación para la justicia global del Ayuntamiento de Barcelona.
[eng] This diagnostic research aims to analyze the evolution of education for global justice based on the
study of the projects subsidized by the Global Justice and International Cooperation Department
of Barcelona’s City Council during the 2012-2017 period. The methodology applied is based on a
mixed approach, including both quantitative and qualitative aspects. The findings reveal relevant
data with regards to some of the main changes effected though the projects in the various areas,
namely: educational field in which the action is developed, education for global justice dimension that
is developed within the projects, territorial location, collaborations and communication. This study
thus contributes to the analysis of the paradigm shift, from education for development to education
for global justice. It has also proven to be a valuable resource for the development of Barcelona’s City
Council’s Education for Global Justice strategy. |
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