An Examination of the Opinions of Preschool Teachers About Preschool Learning Settings in their Schools

Problem Durumu: Okul öncesi eğitim döneminde, çocuğun gelişim alanlarını ve yaratıcılık potansiyelini en üst düzeye çıkarmak açısından okul öncesi eğitim kurumlarına önemli görevler düşmektedir. Okul öncesi eğitim kurumları çocuklara onların yaşları, gelişimleri ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda kaliteli eğitim ortamları sunmalıdır. Literatür taramaları sonucunda yapılan çalışmalar okul öncesi eğitim kurumlarının fiziksel koşulları, eğitim ortamı, donanımı ve eğitim programlarının çocuklara verilen eğitimin kalitesini etkilediğini göstermektedir. Okul öncesi eğitim kurumlarında kaliteli eğitim-öğretim yapılabilmesi için bu eğitim ortamların düzenli olarak izlenip mevcut durumlarının belirlenmesi ve sorunlarının çözümlenmesi gerekmektedir. Bunun nedenle okul öncesi eğitim kurumları ile ilgili çeşitli araştırmaların yapılmasına gereksinim duyulmaktadır. Bu gereksinimden hareketle Araştırmanın Problemi "Milli Eğitim Bakanlığı resmi anasınıflarında çalışan anasınıfı öğretmenlerinin eğitim ortamlarına ilişkin görüşleri nedir?" olarak belirlenmiştir. Araştırmanın Amacı: Yapılan çalışmada Türkiye Milli Eğitim Bakanlığı Ankara ili resmi anasınıfı öğretmenlerinin çalıştıkları okullardaki eğitim ortamlarına ilişkin görüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Araştırmanın Yöntemi: Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Çalışmanın evrenini 2005-2006 öğretim yılında Türkiye'nin Ankara ilindeki resmi anasınıflarında görev yapan öğretmenler, örneklemini ise evrenden random yoluyla seçilen 180 öğretmen oluşturmaktadır. Veri toplama araçları araştırmacının uzman görüşleri alarak geliştirdiği "Kişisel Bilgi Formu" ve "Anasınıfı Eğitim Ortamı Kontrol Listesi"dir. "Kişisel Bilgi Formu" öğretmenle ilgili cinsiyet, yaş, mezun olduğu program, öğrenim durumu, mesleki deneyim vb. demografik bilgileri kapsamaktadır. "Anasınıfı Eğitim Ortamı Kontrol Listesi" ; anasınıfı eğitim ortamı özellikleri, anasınıfı ilgi köşeleri ve anasınıfı eğitim materyalleri özellikleri alt boyutlarından ve 40 maddeden oluşmaktadır. Her madde 0: Hayır, yeterli değil; 1: Kısmen Yeterli ve 2: Evet Yeterli şeklinde kendi içinde değerlendirilmektedir. Veri toplama araçları geliştirildikten sonra beş konu alanı uzmanı ve bir ölçme değerlendirme uzmanından uzman görüşü alınarak bu görüşler doğrultusunda kontrol listesi yeniden düzenlenmiştir. Bulgular ve Sonuçlar: Araştırmaya katılan anasınıfı öğretmenleri sınıflarının büyüklüğünü, alınması gereken güvenlik önlemlerini yeterli bulmuşlardır. Öğretmenlerin çoğunluğ