The effects of the blended teaching practice process on prospective teachers' teaching self - efficacy and epistemological beliefs

Problem Durumu: Hizmet öncesi öğretmen eğitimi süreçleri, öğretmen adaylarının iyi bir öğretmenin sahip olması gereken becerilerle donanık olarak öğretim süreçlerine katılmasını hedefler. Bu sürecin en önemli aşamasını ise öğretmenlik uygulaması oluşturur. Öğretmenlik uygulaması süreçleri yeni yaşantı olanakları yaratarak öğretmen adaylarının bilgi alt yapılarında, düşünme biçimlerinde, inanç sistemlerinde değişimler oluşturmaya çalışır. Bu noktada temel soru şudur. Bilgi, ve İletişim Teknolojileri (BİT) destekli karma bir öğretmenlik uygulaması sürecinin öğretmen adaylarının öğretmenlik öz yeterlik ve epistemolojik inançları üzerindeki etkisi nedir? Yöntem: Bu çalışma, BİT destekli karma öğretmenlik uygulaması sürecinin öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarına ve öğretmenlik öz yeterlik inançlarına etkisini belirlemeye dönük deneysel bir çalışmadır. Çalışmada kontrol grupsuz ön - son test desen kullanılmıştır. Çalışma grubunu, 2006-2007 Bahar döneminde Hacettepe Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümünde okuyan ve Öğretmenlik Uygulaması dersini alan toplam 43 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin 27'si erkek, 16'sı kızdır ve 22'si alt akademik başarı grubunda, 21'i ise üst akademik başarı grubunda yer almaktadır. Kuramsal çalışmalar, üniversitede sınıf ortamında yüz yüze gerçekleştirilen ve web ortamdaki etkinlik ve tartışmalarla desteklenen iki dilimden oluşmuştur. Süreç yüz yüze derslerle başlatılmış ve öğretmenlik uygulamasının anlamı, süreci, gereklilikleri tartışılmıştır. Sonraki aşamalarda öğrenciler yüz yüze derslere 2 haftalık periyotlarda katılmışlardır. Bu buluşmalarda; öğrenciler ile uygulama okullarında yürütülen çalışmalarla ilgili bilgi ve görüş paylaşımı sağlanmıştır. okullarda nadiren karşılaşılabilecek problem durumları üretilerek çözümler geliştirme alıştırmaları yapılmıştır. Böylece çok yönlü düşünme, seçenek üretme, çözümlerin durumsallığını hatta bireyselliğini görme, farklılıklar karşısında yeni stratejiler ortaya koyma becerileri geliştirilmeye çalışılmıştır. Teorik çalışmaların bir kısmı web ortamında gerçekleştirilmiştir. Bu ortam aracılığı ile öğrenciler, kullanılan ölçekleri cevaplamış; öğretim tasarımının kuramsal alt yapısı üzerinde tartışmış; bireysel yansıtma ve etkinlik raporlarını bütün sınıf ve öğretim elemanları ile paylaşmış; düzenlenen karikatür yorumlama çalışması ile kuramsal bilgilerini farklı bir pencereden kullanmışlardır. Uygulamanın gerçekleştirildiği asıl ortam okullardır. Hem öğre