The use of student journals in science and technology education

Problem Durumu: Öğrencilerin gelişim ve öğrenme hızlarının farklı olduğu gerçeği dikkate alındığında, tüm öğrencileri aynı standardize edilmiş testlerle değerlendirmenin yeterliliği konusunda soru işaretleri oluşmaktadır. Bu bağlamda, öğretmenlerin öğrencilerin gelişim ve öğrenmelerini bireysel olarak sürekli şekilde takip edebilme ve değerlendirebilmelerine olanak sağlayan öğrenci günlükleri büyük önem kazanmaktadır. Fen günlükleri, genel olarak öğrencilerin fen sınıflarında neler yaptıklarını yazdıkları kayıtlar olarak görülürler. Fen defterleri olarak da adlandırılan fen günlükleri, öğrencileri günlük fen sınıf deneyimlerinin doğal bir parçası olarak yazmaları için cesaretlendirir. Öğrenciler; çözmeye çalıştıkları problemleri, kullandıkları yönergeleri, yaptıkları gözlemleri, ulaştıkları sonuçları ve izlenimlerini bu sayede ifade edebilirler. Fen günlükleri öğretmenler için gelişimsel bir değerlendirme aracıdır. Fen günlükleri, öğrencilerin kavramsal ve prosedürel anlamalarının değerlendirmesine ve performanslarını geliştirmek için ihtiyaç duydukları geri dönütlerin sağlanmasına olanak tanır. Bir değerlendirme aracı olarak kullanılmasının yanında, sınıf dışında, sadece öğrencilerin öğrenmeleriyle ilgili değil, aynı zamanda öğrencilerin aldıkları eğitimin niteliğiyle ilgili görüşleri konusunda da bilgi verir. Çoklu değerlendirme yaklaşımı kapsamında, fen günlükleri çabuk değerlendirme araçları olarak görülebilir. Çocukların fen öğrenmeleriyle ilgili bilgilerimizi genişletmek için, onların emsalleriyle etkileşimlerini, fen deneyimlerine yaklaşma yollarını ve oluşturdukları çizim, yazım ve anlamlandırmalarını çeşitli açılarıyla incelememiz gerekir. Bu noktada, öğrenci günlükleri ile eğitimciler, öğrencilerini farklı açılardan tanıma fırsatı yakalayabilirler. Araştırmanın Amacı: Bu çalışma, fen ve teknoloji eğitiminde öğrencilerin fen günlükleri yazmalarının, öğrencilere sağladığı katkıların değerlendirilmesi ve eğitimciler için fen derslerinde günlüklerin kullanılmasına örnek teşkil etmesi amacı ile yapılmıştır.Araştırmanın Yöntemi: Bu araştırma, 2005- 2006 öğretim yılı ikinci döneminde 30 ilköğretim 7. sınıf öğrencisi ile yapılmıştır. Çalışma, fen ve teknoloji dersinde "İş ve Enerji" konusunun işlenme sürecini kapsayan 6 hafta devam etmiştir. Öğrenciler günlük yazma konusunda deneyimleri olmadığı için, araştırmacı tarafından bir ders saatini içeren bir sürede bilgilendirilmişlerdir. Bu aşamada öğrencilere nasıl günlük yazacakları, nelere dikkat edecekleri