Metin Tabanlı Çevirimiçi Forum Tartışmalarında Okuma Stratejilerine Üst- Bilişsel Farkındalığın Bilişsel Düzeyle İlişkisi

Problem Durumu: Metin tabanlı forum tartışmaları hem tamamen çevrimiçi (online) hem de web-destekli yüz-yüze derslere eklenerek öğrenme ortamının daha etkileşimli ve işbirlikçi olması sağlanmaktadır (Berge, 1995; Garrison, Anderson & Archer, 2001; Jonassen, 2000). Gerek forum tartışmaları gerekse bu derslerin materyalleri hipermetin olup öğrenciler bunları okumak zorunda kalmaktadırlar. Yapılan çalışmalar kağıt üzerindeki (doğrusal) metinleri okumada anlamayı, bilişsel süreçleri ve okuma stratejilerinin gelişmesini üst-bilişsel farkındalığın etkilediğini göstermiştir (Bradshaw, 2001; Jacob & Paris, 1987; Pressley & Afferblach, 1995) Buradan hareketle çevrimiçi dersler ve web destekli yüzyüze derslerin daha başarılı ve etkili olması için hipermetinlerin okunması esnasında üst bilişsel farkındalığın benzer etkisinin olup olmadığı araştırılmalıdır. Böyle bir araştırmanın sonuçları hem bu derslerin arayüzlerinin daha etkili tasarlanması için hem de forum tartışmalarındaki bilişsel düzeyin arttırılması için yapılması gerekenlerin ortaya çıkmasına sebep olabilecektir. Araştırmanın Amacı: Bu çalışma ile öğretmen adayı öğrencilerin okuma stratejilerine üst-bilişsel farkındalıklarıyla metin tabanlı çevrimiçi forum tartışmalarındaki bilişsel düzeyleri arasındaki ilişki incelenmek istenmiştir. Araştırmanın Yöntemi: Çalışmanın katılımcıları Boğaziçi Üniversitesi ilköğretim fen ve matematik öğretmen adayı 3 sınıf öğrencilerinin tamamıdır. Okuma stratejilerine üst-bilişsel farkındahk verileri Mokhtari ve Reichard (2002) tarafından geliştirilmiş olan beşli Likert tipi ölçekle toplanmıştır. Forum tartışmalarındaki mesajların içerik analizinde son on yıldaki çalışmalara doğrudan veya dolaylı etkisi olan Henri'nin (1991) içerik analiz modelinin bilişsel düzeyleri esas alınmıştır. Araştırmacının kendisi ve deneyimli bir İngilizce öğretmeni mesajları bilişsel düzeylerine göre kodlamışlardır. Kodlayıcılar arası tutarlılık için Cohen kappa hesaplanmıştır. Bu değer .84 çıkmış olup iyi seviye olarak kabul edilmektedir (Cappozoli, McSweeney & Sinha, 1999). Ayrıca, ölçek iç tutarlılık güvenirliği için Gronbach alpha değeri hesaplanmış ve .86 bulunmuştur. Çalışmada çoklu regrasyon analizi uygulanmış olup üst-bilişsel farkındalık ile faktörlerinin forum tartışmalarındaki bilişsel düzeyle ilişkisine geçmiş başarı, bölüm ve cinsiyet değişkenleri kontrol altında tutularak bakılmıştır. Bulgular ve Sonuçlar: Cinsiyet, geçmiş basan ve bölüm değişkenleri kontrol altında tutulduğunda, "okuma