Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (7-12 Yaş) Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Bu araştırmanın amacı, Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin 7-12 yaş (SBDÖ) arasındaki çocuklara uygulanabilirliğine ilişkin bazı teknik özellikleri saptamaktır. Araştırma grubu, 2003-2004 öğretim yılında Ankara İli, Çankaya ilçesinde Alt sosyo ekonomik düzeyden Kütükçü Alibey İlköğretim Okulu, orta sosyo ekonomik düzeyden Kurtuluş İlköğretim Okulu ve üst sosyo ekonomik düzeyden ise Ankara TED Koleji'nde görev yapan sınıf öğretmenlerinden oluşturulmuştur. 71 öğretmen 7-12 yaşlardaki alt SED'den (45 kız, 69 erkek), orta SED'den (34 kız, 75 erkek) ve üst SED'den (45 kız, 86 erkek) olmak üzere toplam 354 öğrenciyi sosyal beceriler açısından değerlendirmiştir. Ölçeğin geçerliği; kapsam ve yapı geçerliği olmak üzere iki ayrı yolla test edilmiştir. Kapsam geçerliği ile ilgili çalışmada uzman görüşüne başvurulmuştur. Alanda uzman olarak çalışan kişiler SBDÖ'nin bütünü ile ilgili incelemeleri sonucu ölçeğin sosyal becerileri ölçebilecek nitelikte olduğu yönünde görüş belirtmişlerdir. Kapsamla ve ölçeğin genel özellikleriyle ilgili olarak ölçeğin kaç faktörden oluştuğunu anlamak amacıyla faktör analizi yapılarak, faktör analizi yoluyla ölçeğin yapı geçerliği test edilmiştir. Ölçeğin güvenirliği, Cronbach Alfa katsayısı hesaplanarak test edilmiştir The aim of the study was to determine technical features of the Social Skills Evaluation Scale (for ages 7-12) in terms of applicability for 7-12 years old students. The research group was composed of primary school teachers who worked at Kütükçü Alibey Primary School, as an example of lower class society, Kurtuluş Primary School, as an example of middle class society, and Ankara TED College, as an example of high of society, in 2003-2004 Educational Year. 71 teachers evaluated 354 students, who are between 7 and 12 and from lower class society (45 girls, 69 boys), from middle class society (34 girls, 75 boys) and from high society (45 girls, 86 boys), in terms of social skills. The validity of the scale was tested with two different methods; content and construct validity. The content validity was established through comments of area specialists. The specialists commented that the scale was proper enough for assessing the social skills of the children. In order to determine the construct validity and the number of factors constructing the scale, factorial analysis was applied. The reliability of the scale was determined by alpha coefficient technique.