Buluş Yöntemi ile Öğretimin Üslü Sayılar Konusunu Öğrenme Düzeyine ve Erişiye Etkileri

Bu çalışmada, buluş (keşfetme) ve geleneksel yöntemlerle konu (üslü sayılar konusu) işleyip, soru çözdürmenin mezun öğrencilerin öğrenme düzeyine ve problemleri çözmedeki erişileri üzerine etkileri araştırıldı. Ayrıca bu yöntemle öğretimin, geleneksel yöntem ile arasındaki fark ortaya konuldu. Araştırmada kontrol gruplu ön test - son test modeli kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilere üslü sayılar konusunda ön şart davranışlarını yoklayan bir test verilmiş ve ortalamalarda manidar bir farklılık gözlenmemiştir. Erişi testinden elde edilen verilere göre buluş yöntemi ile öğretim alan öğrencilerin üslü sayılar ile ilgili testleri çözümdeki erişi puanları ile geleneksel öğretim alan öğrencilerin üslü sayılar ile ilgili testleri çözümdeki erişi puanları arasındaki farkın deney grubu lehine anlamlı olduğu gözlenmiştir. Bunun yanı sıra soru gruplarına göre yapılan değerlendirmede de kolay, orta ve zor soru gruplarında deney grubu lehine anlamlı bir fark gözlenmiştir. This research was made to indicate the effects of discovery and traditional training methods on students learning and achievement levels in problem solving. Moreover the differences between discovery and tradional methods are determined. This research was made by using pre-test and post-test control group desingn. A test (pretest) relating prerequiste behaviors of students was implemented to the students of experimental and control group. As a result no significant differences were observed. However, after the implementation of achievement test (post-test) meaningfull differences were seen between experimental and control group. The students of experimental groups were more succesfull than the students of control groups. Moreover experimental group significantly had higher mean scores than control groups in the test group which were designed as easy, modarete and difficult items.