Fen Bilgisi Öğretiminde Etkili Tutumlar

Fen öğretimi, öğrencilerin çevrelerindeki dünyayı anlamalarında önem taşımaktadır. Fen öğrenmek ayrıca öğrencilerin, bilimsel tutum geliştirmesinde de etkili olmaktadır. Özellikle erken yaşlarda fen öğrenmek, öğrencilerin düşünce süreçlerini değiştirmekte ve geliştirmektedir. Bu yolla öğrenciler, çevrelerini sorgulama ve anlamada analitik düşünme yeteneği kazanmaktadır. Öğrencilerin fene yönelik tutumları, fen öğretiminin etkililiğini artırmada önemli bir bileşendir. Özellikle fene yönelik oluşmuş olan olumsuz tutumların çok yönlü araştırılması gerekmektedir. Bu tutumların kaynakları ve olumlu yönde gelişimlerini sağlama yolları tartışılmalıdır. Sınıf ortamı, cinsiyet, aile, kültür vb. faktörlerin olumlu tutumların gelişmesiyle olan ilişkisini araştırılmalıdır. Bu yazının amacı, fen öğretiminde öğrenci tutumlarının etkisini tartışmaktır. Yazıda, fene yönelik tutumların oluşmasında etkili olan bazı faktörler tartışılarak, olumlu tutumların geliştirilmesi için önerilerde bulunacaktır. Science teaching is important for students in developing their understanding of the surrounding world. Learning science is also effective in the development of scientific attitudes of students. Especially, learning science in early ages changes and develops the thinking procedure of surrounding environment. The attitudes of students towards science is an important determinant for increasing the effectiveness of science teaching. Especially, the negative attitudes that is developed towards science has to be investigated in many dimensions. The sources of this attitudes and ways to develop them in positive ways must be discussed. Factors as classroom atmosphere, gender, family, culture and etc. should be investigated in relation with developing positive attitudes. The aim of this paper is to discuss the effect of students' attitudes in teaching science. Some factors that are seen to be effective in these attitudes will be discussed, and suggestions for developing positive attitudes will be proposed.