La enseñanza del castellano en Cataluña en el siglo XIX : análisis historiográfico de las obras escolares bilingües en catalán y en castellano (1827-1925)

En aquesta tesi doctoral s'examina com es va dur a terme l'ensenyament del castellà a Catalunya al segle XIX per mitjà dels manuals escolars bilingües en català i en castellà per a l'ensenyament d'aquesta que es destinaven a les escoles catalanes. L'objectiu és triple: recopilar aquestes fonts primàries, contextualitzar-les i analitzar-les des del marc teòric i metodològic de la historiografia lingüística (Swiggers 1984, 2004, 2009, 2012; Zamorano 2008, 2017). Per aquest motiu, s'ha constituït una sèrie textual (Haßler 2002; Zamorano 2013, 2017, 2020; Gaviño 2018, 2020a) que, segons els criteris estalberts (cronològic, geogràfic, finalitat, textual, matèria, llengua, nivell educatiu, destinataris), comprèn les obres escolars de Jaime Costa (1827), Luis Bordas (1828), Lorenzo de Alemany (1842), Odón Fonoll (1862), Salvador Genís (1869), Ramon Torelló (1870), Mariano Brosa (1872), Lorenzo Trauque (1875), Gregorio Artizà (1880), Luis Durán (1881), Bartolomé Sala (1888) i Buenaventura Abella (1897). En consonància amb aquests objectius, la tesi es divideix en tres parts. En primer lloc, s'examina el context en què sorgeixen els manuals, tot exposant els principals esdeveniments històrics i polítics que van tenir lloc a Espanya i a Catalunya al segle XIX, posant èmfasi a com es va configurar l'Estat modern, com es van impulsar mesures unificadores al conjunt del territori i com aquest procés va repercutir a l'esfera lingüística i educativa (cfr. capítol 1). En segon lloc, es detalla el procés de selecció del corpus de llibres escolars bilingües i s'exposen les bases teòriques i metodològiques de la historiografia lingüística, marc disciplinar al qual pertany l'anàlisi posterior (cfr. capítol 2). En tercer lloc, les dotze obres s'estudien des d'una perspectiva doble: per una banda, s'examinen de manera individual atenent als paràmetres de biobibliografia de cada autor i els paratextos, estructura i continguts, instruccions d'ús, edicions i recepció crítica de cada obra. Per altra banda, es presenta una anàlisi en conjunt, on totes es contrasten amb la finalitat d'avaluar les similituds i les diferències entre els autors i les seves propostes didàctiques i metodològiques (cfr. capítol 3). En definitiva, aquesta tesi és una contribució a la història de l'ensenyament lingüístic a la Catalunya del segle XIX, aclarint com es va concebre i les particularitats que va presentar l'ensenyament del castellà, una llengua que no era la pròpia de l'alumnat català, per mitjà d