Concebir el presente : Apuntes para una asignatura en construcción

En este artículo se lleva a cabo una reflexión en torno a la transmisión del conocimiento del pasado más reciente de España en el marco de la enseñanza universitaria de grado. Arrancando desde unas primeras consideraciones en merito a la consolidación de las investigaciones de historia del tiempo presente y a la dificultad de plasmar sus resultados en propuestas docentes, se esbozan las características principales de una posible asignatura que trate los contenidos vinculados a la experiencia política, social, económica y cultural de España desde 1978 y hasta nuestros días. Una primera parte del articulo está dedicada a los contenidos y la estructura de la asignatura (que incluye una reflexión en torno a la periodización y a los relatos públicos sobre la etapa considerada), mientras que una segunda parte examina los recursos y avanza propuestas de dinámicas docentes. Una última parte se dedica, finalmente, a una reflexión en torno a las competencias vinculadas a una asignatura de este tipo y a los posibles mecanismos de evaluación de los contenidos. También se proporciona unos recursos bibliográficos (en su gran parte de acceso abierto) considerados útiles para tratar los contenidos de la asignatura. En aquest article es duu a terme una reflexió entorn de la transmissió del coneixement del passat més recent d'Espanya en el marc de l'ensenyament universitari de grau. Arrencant des d'unes consideracions inicials en mèrit a la consolidació de les recerques d'història del temps present i a la dificultat de plasmar els seus resultats en propostes docents, s'esbossen les característiques principals d'una possible assignatura que tracti els continguts vinculats a l'experiència política, social, econòmica i cultural d'Espanya des de 1978 i fins als nostres dies. Una primera part de l'article està dedicada als continguts i l'estructura de l'assignatura (que inclou una reflexió entorn de la periodització i als relats públics sobre l'etapa considerada), mentre que una segona part examina els recursos i avança propostes de dinàmiques docents. Una última part es dedica, finalment, a una reflexió entorn de les competències vinculades a una assignatura d'aquestes característiques i als possibles mecanismes d'avaluació dels continguts. També es proporciona uns recursos bibliogràfics (en la seva gran part d'accés obert) considerats útils per a tractar els continguts de l'assignatura. This paper reflects on the transmission of knowledge of Spain's most recent past in the con