Equips educatius saludables i innovació : un binomi infrangible

La present investigació pretén donar resposta a si les institucions educatives considerades saludables troben més facilitats per a innovar. Prenent com a base la proposta de Gairín (2019), centrada en centres escolars amb una seguretat i salut física i socioemocional elevada, s'estudien dues escoles d'Educació Infantil i Primària que han posat en marxa projectes de canvi i transformació recentment. La recollida i l'anàlisi de les dades, executat a partir de tres instruments d'investigació d'enfocament qualitatiu, han permès comprendre per què els equips amb una major salubritat troben menys resistències a l'hora d'innovar. La presente investigación pretende dar respuesta a si las instituciones educativas consideradas saludables encuentran más facilidades para innovar. Tomando como ejemplo la propuesta de Gairín (2019), centrada en centros escolares con una seguridad y salud física y socioemocional elevada, se estudian dos escuelas de Educación Infantil y Primaria que han puesto en marcha proyectos de cambio y transformación recientemente. La recogida y análisis de los datos, ejecutado a partir de tres instrumentos de investigación de enfoque cualitativo, han permitido comprender por qué los equipos con una mayor salubridad encuentran menos resistencias a la hora de innovar. The present investigation intends to respond if healthy educational institutions find eases when they innovate. Considering Gairín's proposal (2019), focused on schools with a highly physical and socioemotional security and health, the document studies two early childhood and primary education schools that have recently implemented transformative projects. The gathering and analysis of the data, made by three qualitative investigation resources, has led to understand why salubrious teams find less resistances upon doing innovation plans.