Trajectòries desiguals d'accés a la universitat: un estudi qualitatiu de les decisions dels i les joves

Premi UAB de la Fundació Autònoma Solidària (FAS) als millors Treballs de Fi de Grau sobre desenvolupament sostenible i justícia global. 3a Edició, curs 2018/2019 Les desigualtats educatives són un motiu de preocupació en el camp de la investigació educativa, atesa la importància del seu estudi per al foment de la prosperitat social en general, i per a la cerca de qualitat del sistema educatiu en particular. Concretament, l'educació superior es configura com un espai on aquestes desigualtats podrien veure's reduïdes, degut al recent procés d'expansió de l'educació superior tant en el context global, com específicament en els territoris de parla catalana. Tanmateix, les dades apunten que tot i l'augment i diversificació d'alumnat present a la universitat, no s'aconsegueixen superar les desigualtats en termes de classe social. A partir d'aquest context, el propòsit de l'estudi que es presenta, és l'anàlisi i comprensió de les trajectòries educatives amb accés a la universitat, per tal d'identificar quins són els diferents factors que han influït en la construcció d'aquestes, a així com les lògiques d'accés que han portat a cada jove a cursar uns estudis universitaris concrets. Mitjançant una metodologia qualitativa, basada en la realització d'entrevistes a joves de primer cicle (primer o segon de carrera), de diferents àrees de coneixement, que estudien a la Universitat Autònoma de Barcelona, es pretén indagar en les explicacions i lògiques subjacents a les pràctiques, més enllà dels resultats educatius o les regularitats estadístiques que ofereixen els informes de les institucions acadèmiques. Els resultats globals de l'anàlisi apunten que és de rellevant importància tenir en compte cada un dels elements que interaccionen en la construcció de la trajectòria, entre el subjecte i els agents del seu entorn, d'entre els quals destaca el rendiment acadèmic, la relació amb el context tant social com escolar, i les situacions personals que emergeixen. A més, s'identifica com aquests elements estan estretament vinculats als mecanismes familiars que, en funció de l'origen social, s'articulen, i que s'acaben traduint, en el moment de transició a la universitat, en lògiques específiques que majoritàriament responen a expectatives i aspiracions de classe. En el campo de la investigación educativa, las desigualdades son una preocupación, por la importancia de su estudio en relación al fomento de la prosperidad social general, y por la investigación de la calidad educati