Dificultats en l'ensenyament-aprenentatge de la formulació química

En aquesta recerca es pretén indagar en l'ensenyament-aprenentatge convencional de la formulació química les possibles dificultats dels estudiants i deficiències didàctiques en la diferenciació dels nivells macro, submicroscòpic i simbòlic de representació utilitzats en química. Es suposa que la formulació química en l'ESO no s'aprén de forma significativa i que el seu ensenyament no ajuda a fomentar actituds positives de l'alumnat envers l'estudi de la Química. S'ha utilitzat un disseny experimental convergent amb diferents instruments de diagnòstic: metodologies quantitatives (qüestionaris i protocols d'anàlisi de textos) i qualitatives (entrevistes). Els resultats obtinguts mostren que els estudiants no comprenen els prerrequisits conceptuals de la formulació i que superposen els nivells macro i submicroscòpica de representació.