Att läsa som (digital) social praktik i svenskämnets uppgiftsinstruktioner

Den svenska skolan genomgår en digitaliseringsprocess och svenskämnet har ett stort ansvar för detdigitala. Däremot är definitionen av digitalisering vag och vi vet inte hur olika ämnesaspekter, så som språk och litteratur, påverkas eller i vilken utsträckning. Vilken del av praktikensvenskämnesundervisning som påverkas av det digitala är således relevant att undersöka med fokus påhur och vilka texter som läses och skrivs. I föredraget redovisar jag delar av en avhandling som behandlar diskursiva representationer av detdigitala i policy och som social praktik i grundskolans svenskämne. Jag fokuserar på vilka delar i läraresegendesignade litteraturarbetsområde som blir digitala liksom vilka svenskämnesaspekter sompåverkas. Frågeställningarna som preciserar syftet är: Hur representerar lärare elevers sociala praktik att läsa? På vilka olika sätt representeras det digitala i den sociala praktiken att läsa? Materialet i delstudien består av lärares egendesignade litteraturuppgifter i högstadiets svenskämne.Dessa analyseras som diskursiva representationer av den sociala praktiken att läsa. Studien vilar på van Leeuwens diskursanalytiska ramverk (2008) vari sociala praktiker studeras som semiotiska rekontextualiseringar. Uppgiftsinstruktioner analyseras utifrån ramverket för att systematiskt kartläggahur läsning designas vad gäller resurser och platser, vad i svenskämnet som fokuseras (litteratur, språk) samt vilka delar av den sociala praktiken som är digital. Preliminära resultat visar att digitalisering som praktik representeras på olika sätt och bland annatframgår att språkliga aspekter består av klickbara lösningar och att grammatiken spelifieras. Men det finns representationer som visar på både förändring och kontinuitet i relation till svenskämnets tradition.Det finns rum för fysiska böcker och traditionella litteraturrecensioner jämte multimodala texter skapade i Instagram-simulatorer. Som social praktik representeras alltså att läsa som innehållande variation i resurser och utförandesätt och det blir därför intressant att sätta olika svenskämnesaspekter i relation tillvarandra för att förstå vad lärare representerar som digitalt.